八年級下冊優(yōu)化設計數(shù)學答案

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1．C　[解析] 圖①并不是由棱錐截來的，因此①并不是棱臺；圖②左右2個面不平行，因此②并不是圓錐；圖④前后左右2個面平行，別的面是平行四邊形，且每鄰近2個四邊形的外部邊都相互之間平行，因此④是棱錐；很顯著③是棱錐．

2．D　[解析] ①③中二點的聯(lián)線很有可能沒有側邊上，因而不一定是母線槽；②中二點的聯(lián)線合乎母線槽的標準；④中圓柱體隨意一條母線槽與圓柱體的軸位置的直線平行，因而圓柱體的隨意兩根母線槽所屬的直線是相互之間平行的．

3．B　[解析] A不正確，例如四棱柱；B恰當；

C不正確，還應達到正棱臺左右底邊核心的聯(lián)線垂直平分底邊；

D不正確，還應達到端點在底邊的投射為底邊的核心．

4．C　[解析] 折返原立方體如下圖所示，則C與E重疊，D與B重疊，顯而易見CD∥GH.

5．D　[解析] 依據(jù)硬紙板的伸縮狀況及獨特面的黑影一部分能夠分辨恰當選擇項是D.

6．B　[解析] ①恰當；②不正確，當以圓弧所屬的直線為轉動軸時，其他兩側轉動生成的面所排成的幾何體并不是錐體；③不正確，棱臺的上，下底邊是類似且相匹配邊平行的不規(guī)則圖形，各側棱的延伸線交于一點，可是側棱長不一定相同．

7．D　[解析] 依據(jù)棱臺的定義(側棱的延伸線必給予一點，即棱臺能夠轉變成棱錐)得知，幾何體Ω并不是棱臺．

8．①③④　[解析] 由圖易知①③④恰當．

9．90°　[解析] 如下圖所示，將平面圖疊成立方體．很顯著點A，B，C是上底邊方形的三個端點，則∠ABC＝90°.

10．④　[解析] 依據(jù)旋輪線的概念得知，錐體的全部軸截面是等腰的等腰三角形．

12．解：如下圖所示，此幾何體有兩個面相互之間平行，其他各面全是平行四邊形，很顯著這一幾何體并不是棱錐，因而有兩個面相互之間平行，其他各面全是平行四邊形的幾何體不一定是棱錐．

可靠性設計數(shù)學答案八下內(nèi)容概述：

典型性精析：挑選典型性練習題，點拔構思，講明方式，得出標準的答題全過程。

當堂推進：設定適當當堂練習題，讓學員即學即商業(yè)用地推進基本知識，把握基本上方式。

訓練：在“當堂練習”的根基上，對雙基進行提高，練習學員的能力素質。

本節(jié)課提升：吸取經(jīng)驗和感受，思考難題與錯誤觀念。

雙基重現(xiàn)：回望和推進有關專業(yè)知識，主動課前預習，獨立進行。

工作能力提升：優(yōu)選目的性，實用性強的考題，讓大家再壓實，再提升。

更上一層：提升邏輯思維成分，檢測學有余力，塑造數(shù)學課興趣愛好，開發(fā)潛力和智商。

文件目錄

第九章 直線，平面，簡易幾何體

一 室內(nèi)空間直線和平面

9.1 平面

習題課（一）

9.2 室內(nèi)空間直線

習題課（二）

9.3 直線與平面平行的判斷和特性

9.4 直線與平面豎直的判斷和特性

習題課（三）

9.5 2個平面平行的判斷和特性

習題課（四）

9.6 2個平面豎直的判斷和特性

習題課（五）

二 簡易幾何體

9.7 棱錐

習題課（六）

9.8 棱錐

習題課（七）

探究性學習課題研究：多面體歐拉定理的發(fā)覺

9.9 球

習題課（八）

此章總結

第十章 排序，組成和二項式定理

10.1 歸類計數(shù)原理與逐層計數(shù)原理

習題課（九）